في النقاش حول مستقبل التعليم وآفاق الذكاء الاصطناعي، اتفق المشاركون على أن الذكاء الاصطناعي يمكن أن يقدم تعليمًا مخصصًا وفعالًا، لكنه لا يستطيع استبدال الجوانب الروحية والعاطفية التي يقدمها المعلمون. عبدالله عبد الله أشار إلى أن المعلمين يلعبون دورًا أساسيًا في تشجيع التفكير الحر واكتشاف المهارات الشخصية لدى الطلاب، وهو ما لا يمكن للذكاء الاصطناعي تحقيقه. ثريا السالمي وسفيان القروي أكدا على أهمية التواصل الإنساني المباشر والجوانب النفسية في عملية التعلم، والتي لا يمكن استبدالها بخوارزميات الذكاء الاصطناعي. علا الشرقي دعمت هذه الرؤية، مشددة على أن المعلمين يضيفون قيمة عاطفية وفهمًا ذكيًا فرديًا يصعب تكرارهما باستخدام التكنولوجيا. بشكل عام، اتفق الجميع على أن الذكاء الاصطناعي ليس حلاً كاملاً لكل تحديات التعليم الحاليين، وأن هناك عناصر بشرية جوهرية ستستمر في لعب دور مركز في النظام التعليمي.
إقرأ أيضا:جدلية علم الجينات وتحديد الأصول- أنا محتاجة لاستشارة بأسرع وقت لأن تفكيري مشتت. أنا بنت تخرجت من الجامعة منذ أربع سنوات، ونسبة لظروف
- ما هي المواضيع التي من الأولى الكتابة فيها من العلوم الشرعية: كتابة أمثال فقه السنة لسيد سابق، أم ال
- أنا فتاة عمرى 21 عاما بكلية الصيدلة. كانت طفولتي سيئة؛ لأن الله ابتلانى بأب مصاب بالبيدوفيليا، وكان
- شخص يعمل في سنتر كمسؤول عن الأمن هل يحق له إذا اكتشف سارقا من ذلك السنتر أن يضربه بيده ويهينه بالكلا
- ياشيخ أنا وكيل مدرسة هناك بعض الأيام تنتهي الحصص المقررة قبل الصلاة ب 15دقيقة وأنا أخرجهم قبل الصلاة
