في النقاش حول قدرة كل فرد على الوصول إلى تكنولوجيا التعليم، يُعتبر هذا الحق أساسيًا وليس خيارًا ثانويًا. يركز المشاركون، مثل باهي المراكشي وسراج الموريتاني ومآثر الطاهري، على ضرورة تجاوز الفجوة الرقمية التي تهدد عدالة النظام التعليمي. يُشدد هؤلاء على أهمية وضع سياسات واضحة تدعم المساواة في الوصول إلى التكنولوجيا، خاصة للأسر ذات الدخل المنخفض. كما يُشجع البعض على استكشاف حلول ابتكارية تتجاوز الأساليب التقليدية، مثل بناء بنية تحتية مشتركة تقدم خدمات الإنترنت والأجهزة التعليمية. يُؤكد آخرون على أهمية ضمان توافر هذه الخدمات في جميع مناطق البلاد، بما في ذلك المناطق الريفية النائية، لمنع زيادة الفجوة الرقمية. يُعتبر الوصول إلى التكنولوجيا العلمية ليس فقط قيمة اجتماعية أخلاقية، بل أيضًا عامل أساسي في الازدهار الاقتصادي العالمي الحديث. لذلك، يُطالب المشاركون بإعطاء الأولوية للاستثمار في مجال التحول الرقمي ضمن أي برنامج طموح للتنمية الوطنية.
إقرأ أيضا:كتاب الموسوعة الجغرافية (الجزء الرابع)- تحاججت أنا ورجل وقال فيما قال عن رواية مرتضى الزبيدي وهي: روى الإمام مرتضى الزبيدي في شرح الإحياء ـ
- هل الاستغفار ذكر أم دعاء؟ وإذا كان دعاء، فهل يستجاب للشخص بواحد من الأشكال الثلاثة، أم هو لمغفرة الذ
- قام والدي بتطليق أمي بعد42سنة من الزواج وطردنا من البيت واتهمني بهتانا عند الشرطة بالتعدي عليه ونحن
- ما حكم الهبة للميت، والمشكلة هي أن الميت يستحيل قبولها، فهل يجوز ورثة الميت قبول الهبة بدلاً منه؟
- هل توزع التركة على الورثة إذا كانت لا تكفي لسداد ديون الميت؟ قرأت عدة فتاوى تفيد بأنه إذا لم يوجد تر
