يتناول نقاش حواري حول تأثير الذكاء الاصطناعي على العملية التعليمية تناقضات واضحة بشأن قدرته على تقديم تجربة تعليمية كاملة وشاملة كالتفاعل البشري. بينما يعترف بعض المشاركين، منهم رابي عمر، ووداد المقراني، وأماني بن محمد، وبدرية بن قاسم، وكريمة بن زيدان، بقدرة الذكاء الاصطناعي على تسريع التعلم وتنظيم المحتوى، إلا أنهم يؤكدون أيضاً على أهمية الجوانب الإنسانية في التعليم. وفقًا لهم، فإن الذكاء الاصطناعي يفتقد القدرة على توليد المشاعر والقيم الشخصية الضرورية لتكوين شخصيات الطلاب وتعزيز ثقتهم بأنفسهم.
يركز النقاش بشكل خاص على الدور الفريد للمعلم في الربط بين الطلاب ومحتويات التعلم عبر التواصل العميق والإنساني. ويؤكد المتحدثون على أن التعليم يتعلق ببناء الشخصيات وصقل المهارات الاجتماعية – مجالات يصعب فيها منافسة آلات الذكاء الاصطناعي للتأثير العاطفي واللباقة البشرية. علاوة على ذلك، يتم التركيز على جوانب الهوية الشخصية والمشاركة الاجتماعية باعتبارها عناصر أساسية للتعلم لا تستطيع الأنظمة الإلكترونية وحده القيام بها بكفاءة. يقترح الن
إقرأ أيضا:ابن الهيثم المؤسس الأول لعلم المناظر والفيزياء الحديثة ومن رواد المنهج العلمي- أنا مقيم بالسعودية, وفي أثناء إجازتي بمصر كانت زوجتي تستفزني باستمرار, وتخطئ فيّ وفي أهلي, وقالت لي:
- Wolfgang Schmidt
- بسم الله الرحمن الرحيم اشكركم على هذا الموقع المميز الذي يخدم جميع المسلمين في شتى المعموره أما سؤال
- سؤالي كالتالي: هل من قام بترجمة وعرض الأنمي الهينتاي (مشَاهِد لممارسة الجنس باليابانية) وقام بطرحه و
- يقول الله سبحانه وتعالى: (إِنَّ الْعِزَّةَ لِلَّهِ جَمِيعًا). فهل نقول كذلك في كل صفاته؟
