تسلط المناقشة الواردة في النص الضوء على دور الدهشة الفلسفية كأداة فعالة لتحفيز التعلم في مجال الرياضيات. وفقاً لأراء كلٍّ من راغب بن بركة ومهدي الدرقاوي، فإن الدهشة قادرة على فتح آفاق جديدة أمام الطلاب لفهم ومعرفة مفاهيم رياضية معقدة، مثل مفهوم اللانهاية في الأعداد. يُشدد راغب بن بركة أيضاً على ضرورة اعتبار التعليم فناً يتطلب إبداع المعلمين وقدرتهم على التواصل بشكل فعال مع طلابهم. ولتطبيق هذه الاستراتيجية بنجاح، يقترح مهدي الدرقاوي الحاجة لتدريب متخصص للمعلمين حول كيفية تنمية الدهشة والفِضول عند الطلاب. تشير اقتراحاته العملية إلى استخدام أساليب بسيطة كتوجيه الأسئلة المفتوحة وتعزيز النقاش داخل الفصل الدراسي. بالإضافة لذلك، يدعو التطواني الموساوي لإجراء تغييرات ثقافية شاملة ضمن النظام التعليمي لتعزيز هذا النهج الجديد في تعليم الرياضيات. وبالتالي، يعكس النص توافق الآراء بين الخبراء بشأن قوة الدهشة الفلسفية كمفتاح رئيسي لدفع فهم الطلاب العميق لمبادئ الرياضيات.
إقرأ أيضا:الدارجة المغربية : النقرة
