فيما يتعلق بدور تكنولوجيا الذكاء الاصطناعي في القطاع التعليمي، يناقش هذا الحوار أهمية توازن الاستخدام بين الدعم الذي تقدمه هذه التقنيات والمؤسسات التعليمية الأساسية. حيث اتفق الجميع على قدرة الذكاء الاصطناعي على تقديم مساهمات قيمة مثل تخصيص التعلم وتقديم موارد إضافية للتعليميين والمتعلمين. إلا أنهم شددوا أيضًا على عدم كفاية الاعتماد الكامل عليها بدون تطوير البنية التحتية التعليمية وتحسين جودة التدريب المهني للمدرسين.
يشير كلٌّ من عبد الرشيد الفهري ورضوى المغراوي بوضوح إلى ضرورة التركيز أولاً على تقوية المؤسسات والبنى التعليمية ثم استثمار المزيد في تأهيل المعلمين قبل التفكير جدياً في تنفيذ تطبيقات الذكاء الاصطناعي. أما بالنسبة لحسناء بن داوود، فقد سلطت الضوء على الجانب الشخصي للتجارب العملية للمعلم وكيف يمكن لتكنولوجيا الذكاء الاصطناعي تزويدهم بالأدوات المناسبة لتحقيق التحسن والتكيّف مع احتياجات الطلاب الحديثة.
إقرأ أيضا:تابث بن قرةوفي الختام، يبدو أن النقاش يدور حول النظر إلى الذكاء الاصطناعي باعتباره حلاً شاملاً لكل مش
- أنا مصابة بالوسواس في الكفر - والعياذ بالله - ذات مرة كنت أقرأ سورة الفلق في الصلاة، فقلت: قل أعو
- لقد قرأت أخيرا بعض الكتب تشير من بعيد إلى إتيان المرأة من الدبر؟ أرجو إفادتي في هذا الموضوع،هل هو حل
- هل يجوز أن أقول يا اٍلهي؟
- زوجة أخي، أعطت أمي مبلغا ماليا لكي تحتفظ به لها، فجاء أخي إلى أمي وقال لها بأنه اتفق مع زوجته على شر
- ألا تدل رواية القاسم بن محمد بن أبي بكر لحديث النمرقة عن عائشة الذي فيه الأمر بهتك ما لا ظل له من ال
