في النقاش حول استبدال المعلمين بالذكاء الاصطناعي، تم تسليط الضوء على قدرات الذكاء الاصطناعي في التحليل الدقيق والاستجابة الفورية، مما يجعله قادراً على أداء بعض مهام المعلم. ومع ذلك، أكد العديد من المشاركين على أهمية العنصر البشري في التعليم، مشيرين إلى أن المهارات اللغوية والفهم العاطفي والفهم الشخصي للطلاب لا يمكن تعويضها بواسطة الروبوتات. إسماعيل الحلبي شدد على أن التعليم يتضمن أكثر من مجرد نقل المعلومات؛ فهو يشمل التطبيق العملي وتنمية المهارات الاجتماعية، مما يجعل الذكاء الاصطناعي أداة مكملة للمعلم. مروة بن عثمان أكدت على أن الذكاء الاصطناعي لن يفهم الظروف الشخصية أو يقدم الدعم العاطفي بنفس الطريقة التي يقوم بها الإنسان. مهدي بن يوسف اقترح تكاملاً مثالياً بين الإنسان الآلي والبشر داخل نظام التعليم، معترفاً بمزايا الذكاء الاصطناعي في تقديم الدعم الشخصي لكل طالب، لكنه أكد على أن الحساسيات الإنسانية والقدرة على التواصل العاطفي ستظلان متطلبات أساسية للتجربة التعليمية الناجحة.
إقرأ أيضا:كتاب علم الفلك: دليل للتَّعلم الذَّاتي- إيخوفن
- جاء في إحدى الفتاوى على موقعكم: أن من ارتد سواء بقول شيء يخرج من الملة؛ مثل سب الله أو الدين يجب علي
- في بداية زواجي ـ سنة من الزواج ـ في بعض الأحيان أختلف مع زوجي لأسباب تافهة، وخلال الخلاف أقول له إنه
- صلاة التراويح عندنا 11 ركعة نصليها وراء الإمام حتى ينصرف الإمام ليكتب لنا قيام ليلة كاملة ومع بداية
- حدثت بيني وبين زوجتي مشاجرة، وكنا نتراسل على الجوال وقت الظهر. وكنت لا أريد أن أراها، حيث أجبرني وال
