يتضح من النقاش أن هناك إجماعاً على ضرورة تحقيق التوازن بين التعلم الرقمي والأبعاد الإنسانية في التعليم. يعترف الجميع بقوة التعلم الرقمي في توسيع نطاق الوصول إلى المعرفة وتسهيل التعلم، لكنهم يشددون على ضرورة اتباع نهج مدروس ومتوازن. يثير شايمي أحمد مخاوف بشأن تأثير الاعتماد الكلي على التعلم الرقمي على الروابط الشخصية والتجارب العاطفية التي يقدمها التدريس التقليدي، مؤكداً على أهمية الجمع بين البيئات الفعلية والفكرية. من ناحية أخرى، يرى وديع التلمساني أن التكنولوجيا يجب أن تكون وسيلة غنية معرفياً وليس مجرد بديل، مع التأكيد على الفرص الفريدة التي تتيحها التكنولوجيا في التواصل العالمي ومشاركة الأفكار المختلفة. ومع ذلك، يقر بأنه لا ينبغي اعتبار هذه الوسائل خياراً واحداً فقط، حيث يجب مراعاة الجوانب الإنسانية والاجتماعية المهمة في التعليم. ويشير الزهري الزاكي إلى ضرورة التنبيه إلى الخطوط الحمراء لمنع فقدان المجتمعات البشرية بسبب الانغماس المفرط في العالم الإلكتروني، داعياً إلى دعم نظام التعليم التقليدي لأنه يلعب دوراً أساسياً في بناء الشخصية وبناء المهارات الاجتماعية. وأخيراً، يؤكد أنمار البوزيدي على عدم كون التكنولوجيا حلاً بسيطاً لمشكلة معقدة مثل التعليم، مشجعاً على موازنة استخدام التكنولوجيا مع الاحتفاظ بالأبعاد الاجتماعية والعاطفية الضرورية للحياة داخل الفصول الدراسية التقليدية
إقرأ أيضا:كتاب مقدمة للبرمجة بالسي شارب
