يناقش المقال تأثير الذكاء الاصطناعي في التعليم، مع التركيز على التوازن بين الآلات والبشر. يثير وليد الدرويش مخاوف بشأن الاعتماد الزائد على الروبوتات في التدريب المعرفي، مشيرًا إلى أن هذه الروبوتات تفتقر إلى العاطفة. من ناحية أخرى، يؤكد فريد الدين ابن محمد على أهمية استخدام الذكاء الاصطناعي كأداة فعالة لتقديم خبرات تعليمية مخصصة، لكنه يشدد على ضرورة الحفاظ على العناصر الإنسانية مثل الرعاية والصقل الأخلاقي. يتفق الجميع على أن تطبيق الذكاء الاصطناعي في التعليم مشروع طالما تم ضبطه وفقًا للاحتياجات الخاصة لكل مؤسسة تعليمية. يُعطى الأولوية للعاملين ذوي الخلفية الأكاديمية المعتمدة على الفن التشكيلي للإنسانية والوحي الرباني، مما يضمن نهجًا متوازنًا يجمع بين قوة البرمجيات القائمة على الذكاء الاصطناعي والتعليقات البشرية الثاقبة. الهدف النهائي هو تطوير شخصيات طلاب المستقبل من خلال تزويدهم بالألعاب الأولية اللازمة لسلوك حياة مثمرة ونافعة اجتماعيًا.
إقرأ أيضا:مذكرات باحث عن الحياة الجزء الرابع :الدروس والعبر في حوادث البشر
