في النقاش حول استخدام التكنولوجيا في التعليم، يُشير تيمور المنور إلى أن التكنولوجيا وحدها لا تكفي لإحداث ثورة تعليمية. بدلاً من ذلك، يجب دمج وسائل الإعلام الجديدة بطريقة تعزز المهارات الناقدة والإبداع، بدلاً من مجرد حفظ المعرفة. يُحذر الدكتور ماهر الصقلي من أن الاعتماد الكبير على المحتوى عبر الإنترنت قد يؤدي إلى جيل قادر على حفظ المعلومات ولكنه محدود في حل المشكلات والإبداع. لذلك، يدعو إلى استهداف البرمجة التعليمية لتدريب الطلبة على التطبيق العملي واستثمار مجموعات عمل منتظمة وبيئة تفاعلية لصقل مهارات القرن الحادي والعشرين مثل الاستقصاء والحوار والتعامل بروابط اجتماعية مشتركة. يُؤكد الزهيري بن زاكر على أهمية توجيه التكنولوجيا لتعزيز عملية التعلم عبر التواصل وفهم عميق للمادة. تُقترح الزهرة صالح تنويع طرائق التدريس لتأخذ بعين الاعتبار تعدد أشكال التعلمات ونوعيتها، بما في ذلك الحالات الفردية والجماعية. ويُضيف المدرب كمال الدين ضرورة خلق نظام تربوي مرن يستطيع المناورة بمختلف أنواع المزايا المدرسية. يتفق المتحاورون على أن المفتاح الرئيسي للتحسن المستمر للنظام الحالي هو الجمع بين الجانبين المعرفيين والتطبيقيين، بالإضافة إلى فهم عميق ومتكامل لطرق التعلم الشخصية للأفراد بهدف إعادة ضبط مقاييس الثروة البشرية نحو الامتيازات الفكرية أكثر منها ذخائر معرفية جامدة قابلة
إقرأ أيضا:نقل قبائل التغريبة العربية خلال عهد الدولة الموحدية- Pinkvilla
- هل حديث النفس مهما كان هذا الحديث عمدا يحاسب عليه الإنسان. ففي ذات يوم كنت أحدث نفسي، وكان هذا الحدي
- Kapurthala district
- قلت لزوجتي طلقيني فقالت لي أنت طالق (وكان ذلك على سبيل المزاح مني ومنها) فهل تعد طلقة مع العلم بأنه
- أرجو إجابتي بإجابة منفصلة، ولا تحيلوني إلى إجابات أو ردود سابقة لضرورة الموقف. الشيخ الألباني -رحمة
