في النقاش المتعمق حول تأثير الذكاء الاصطناعي على قطاع التعليم، يبرز تساؤل ملاك العلوي حول قدرة الذكاء الاصطناعي على تقليد الأصالة الإنسانية في عملية التعلم. يؤكد المشاركون على أن الذكاء الاصطناعي، رغم قدرته على توفير المعلومات الأكاديمية، لا يستطيع استحضار الغنى العاطفي والتواصل الشخصي اللازمين لإيجاد بيئة تعلم محفزة وفعالة. يُشددون على أهمية الروابط العاطفية والإنسانية التي يبنيها المعلمون، والتي تعد جوهرية في تقديم الدعم النفسي والإرشادات الشخصية للطلاب. يُظهر الجميع فهماً عميقاً لكيفية تكامل الذكاء الاصطناعي مع التعليم، حيث يمكن له أن يكون رافدًا قيمًا ومتكاملًا أكثر منه بديلًا مباشرًا للدور الإنساني الأساسي. يدعو المشاركون لاستخدام تكنولوجيات الذكاء الاصطناعي بحكمة وبناء فيما يتعلق بالنظام التعليمي الحالي، بهدف تعزيزه وتحسينه بدلاً من تحديده أو استبداله. يُؤكد الحوار على أن التعليم يتجاوز مجرد نقل المعرفة؛ إنه يتطلب أيضًا التواصل العاطفي والتوجيه الشخصي، وهو ما لا تستطيع الآلات حاليًا القيام به بمستويات مثالية. الهدف النهائي هو دعوة إلى وضع سياسات تربوية تُحرِز توازنًا بين الاستفادة القصوى من إمكانيات الذكاء الاصطناعي والحفاظ على الجودة البشرية للأعمال التربوية.
إقرأ أيضا:الدارجة المغربية : الخْصَايِل
