في نقاش حول تأثير الذكاء الاصطناعي (AI) على التعليم، يُسلط صاحب المنشور رشيد البوعزاوي الضوء على دور “التغيير الداخلي” كمعيار محتمل لتقييم فعاليتها. يرى المتحدثون أن هذا النوع من التغييرات – الذي يشمل زيادة التركيز والتفاني لدى الطلاب – قد يتم تحقيقه عبر تقنيات AI التي تستطيع تخصيص المواد الدراسية وتقديم ردود فعل سريعة. ومع ذلك، فإنهم يؤكدون أيضاً على أن هذه التقنية وحدها غير قادرة على خلق التغيير الداخلي الكامل؛ لأنها تحتاج إلى دعم نفسي واجتماعي أكثر شمولاً لا يستطيع الذكاء الاصطناعي تقديمه مباشرة.
يشدد وسيلة بن العابد بشكل خاص على أن التغيير الداخلي ليس فقط مؤشرًا لنجاح الذكاء الاصطناعي في التعليم، ولكنه عنصر حاسم في العملية التعليمية ذاتها. وفقًا له، يجب أن يتضمن التعلم الفعال مشاركة بشرية عميقة يصعب تكرارها بواسطة الآلات. بالتالي، رغم قدرتها على تعزيز تركيز الطالب وتحسين أدائه، إلا أن تكنولوجيا الذكاء الاصطناعي تبقى مكملة وليس بديلًا للتدخل البشري المباشر والمستدام.
إقرأ أيضا:كتاب علم الأحياء النمائي- في معظم الأحكام الفرعية أرى تعددا في الأقوال، فأحيانا تكون نفس الفتوى، وهناك من يراها مكروهة، أو محر
- ماذا يفعل من انتبه في صلاته وشعر أنه لم يطمئن في فعل من أفعالها، كأن يركع الشخص ولا ينتبه إلى أنه لم
- أريد أن أكتب قصة تحدث في اليابان، لكن لدي مشكلة في تسمية الشخصيات، خوفا من أن تكون هذه أسماء محرمة.
- عندي سلس بول خفيف أو تنقيط خفيف، خاصة بعد البول، وبعد ما أغتسل أرى آثاره، فهل يلزمني الوضوء لكل صلاة
- أمي مصابة بسحر وسواس قهري في النظافة منعها من الوضوء حتى تركت الصلاة منذ سنوات، أمي أمية لا تقرأ، فه
