تناول النقاش حول دور الذكاء الاصطناعي في التعليم مجموعة من التحديات الأخلاقية، حيث أكد عباس ليث على ضرورة وجود إطارات أخلاقية قوية لضمان تحسين الذكاء الاصطناعي دون المساس بالعدالة أو المساواة. من جانبها، أشارت سلمى التواتي إلى أهمية تجهيز المجتمعات لاستيعاب هذه التكنولوجيا، مع التأكيد على أن التغييرات الكبيرة قد تفرض ضغطًا على الثقافات المحلية، مما يستدعي بناء شراكات متوازنة ومرنة. في المقابل، رأى زيدون التازي أن الانتظار قد يؤدي إلى فقدان فرص هائلة لإحداث تحول إيجابي، مشددًا على أهمية استخدام الأدوات التكنولوجية المتاحة بطرق مبتكرة. كما أشار مخلص بن جلون إلى أن الفرص المتاحة لدمج الذكاء الاصطناعي في التعليم قد تأثرت سلبًا بالانتهاكات ضد حقوق الإنسان وتهميش مجموعات محرومة، مؤكدًا على الحاجة إلى تصحيح هذه الانتهاكات من خلال تبني نهج يعزز المساواة. بشكل عام، يبرز النقاش أن الذكاء الاصطناعي في التعليم ليس مجرد سؤال تقني بل هو قضية اجتماعية وثقافية عميقة تتطلب تحقيق توازن بين الابتكار التكنولوجي والحساسية الثقافية، مع وضع أهداف قابلة للتطبيق تدعم العدالة والشمولية.
إقرأ أيضا:كتاب الاندماج النووي
