في النقاش حول الثورة الرقمية في مجال التعليم، يبرز معالي البدوي كداعم قوي للتحول نحو المؤسسات الرقمية القائمة على الذكاء الاصطناعي، مشيرًا إلى إمكانية تجنب بناء المزيد من المباني واستخدام الروبوتات لتحقيق نفس الغرض. من ناحية أخرى، يدعو محمد عباس إلى الاعتدال، مؤكدًا على أهمية التجارب العملية والتفاعل الاجتماعي الذي لا يمكن تحقيقه رقميًا. ويضيف أن المدارس التقليدية تلعب دورًا أساسيًا في تطوير المهارات الاجتماعية والشخصية مثل التواصل والثقة بالنفس. رنين بن يعيش ترى أن الذكاء الاصطناعي يمكن أن يسهل بيئات افتراضية متنوعة ثقافياً واجتماعياً، بشرط تنظيمها بشكل فعال. سوسن البوخاري تؤكد على أهمية التعلم العملي والحضور الفيزيائي داخل المدرسة في بناء المهارات الشخصية كالاحترام الذاتي والإبداع، رغم اعترافها بفوائد تكنولوجيا المعلومات. أخيرًا، يؤكد عهد بن زيدان على أهمية التفاعل الإنساني المباشر بين الطالب والمعلم، مشددًا على أنه لا يمكن تعويضه باستخدام الشاشات فقط. يتفق الجميع على ضرورة إيجاد توازن بين المقاربات الرقمية والتقليدية للوصول إلى أفضل النتائج التعليمية.
إقرأ أيضا:كتاب علم الفلك: دليل للتَّعلم الذَّاتي
