يطرح النقاش حول تأثير الذكاء الاصطناعي على النظام التعليمي التقليدي تساؤلات جوهرية حول كيفية دمج هذه التقنية في العملية التعليمية. يرى العديد من المشاركين أن الذكاء الاصطناعي يمكن أن يكون أداة قوية لتعزيز التعلم الشخصي والإبداعي، لكنه يحمل أيضًا مخاطر فقدان الجوانب الإنسانية والتفاعل البشري الحيوي. إبراهيم يوضح أن الذكاء الاصطناعي يمكن أن يكون سيفاً ذا حدين، حيث يدعم الموارد التعليمية المرنة والشخصية، لكنه يحذر من الاعتماد المطلق الذي قد يؤدي إلى نقص في التفاعل الاجتماعي والمعرفي. حنان بن غازي توافق على أهمية الموازنة بين نقاط القوة الخاصة بالذكاء الاصطناعي والقيمة الإنسانية، داعية للاستثمار في جعل الذكاء الاصطناعي مكملًا وليس بديلاً مباشراً للمعلّمين. نور بن إدريس يجابه المخاطر المستقبلية، مطالبا بعدم اعتبار الذكاء الاصطناعي كحل كامل وإنما كأساس لتقديم الدعم الإضافي. كامال بن شماس يركز على قضية التفكير النقدي، معربًا عن قلقه من أن الطلاب قد يستعينون بالأدوات الرقمية فقط دون تحليل الأفكار بموضوعية. بلقيس القفصي تضيف مخاوف حول خطر الاعتماد الزائد على الذكاء الاصطناعي الذي قد يؤدي إلى تضرر المهارات الاجتماعية الأساسية مثل الاتصال الفعال والنقد المبني. بشكل عام، يؤكد النقاش على أهمية الشمولية في الاستخدام
إقرأ أيضا:طلبة الصين : اللغة العربية، مستقبل أفضل وأجمل- ماهو حكم بناء القبر بالآجر والرخام وما أشبه ذلك؟
- أعمل في إحدى دول الخليج في مجلة في قسم الإخراج الصحفي، ولكن دون الاعتماد على الصور المخلة أو الخارجة
- هل صح عن الرسول عليه السلام قول« كنس المساجد مهر للحور العين » وإن لم يكن فهل من آثار تدل على ذلك .
- حصل خلاف بيني وبين زوجتي، ورتفعت أصوات بعضنا على بعض جدا، ووصلنا أنا وهي لدرجة عليا من الغضب، ومن شد
- ما مدى صحة القول : إذا أحب الله عبداً ابتلاه؟
