في النقاش حول تأثير الذكاء الاصطناعي في التعليم، برزت وجهات نظر متباينة. بعض الأفراد، مثل كارام باشر وسناء بن موسى وغنى بن معمر، أعربوا عن قلقهم من أن الاعتماد الزائد على الذكاء الاصطناعي قد يؤدي إلى فقدان الطبيعة البشرية في الإجراءات التعليمية. فهم يرون أن التواصل الشخصي والحمولات العاطفية هي ركائز أساسية في عملية التعلم الناجحة، والتي لا يمكن للذكاء الاصطناعي تكرارها أو توفيرها بالكامل. في المقابل، طرح بسام اليحياوي وجهة نظر مختلفة، مؤكداً إمكانية الجمع بين مزايا كلتا المنظمتين الإنسانية والآلية. يقترح اليحياوي استخدام الذكاء الاصطناعي لتعزيز التجارب التعليمية من خلال تزويد التلاميذ بمحتويات دراسية مصممة خصيصاً بناءً على احتياجاتهم الخاصة، بينما يستغل المدرسون وقتهم وجهدهم نحو التشجيع الاجتماعي والمشاركة النفسية. هذا النهج يهدف إلى خلق بيئة متكاملة ومتوازنة تجمع بين العنصر البشري والتقني. توصّل الحوار إلى اتفاق عام بأن الهدف المستقبلي هو تحقيق التوازن المثالي بين العوامل المعرفية والنفسانية في ظروف تدريبية قائمة على البرمجيات المتطورة، مع الحفاظ على مؤهلات المعلّم المعتمدة على الخبرة والدراسة الأكاديمية.
إقرأ أيضا:كتاب نظرية الأعداد- ماهي حدود عورة المرأة المسلمة وسط مجتمع نسائي مسلم ؟ وما حدودها في وسط مجتمع نسائي؟ وما حدودها فيما
- إمام المسجد الذي بجوار منزلي في قراءة الفاتحة في عدة مرات لا يشدد ياء إياك نعبد , ويعتقد هو أنه يشدد
- أعمل على باب الله، وعندي بنتان أدخر كل قرش وأضغط على نفقة المنزل كي أدخر المال وأضعه لهما في البنك ا
- أخي عنده ولدان ومن حوالي 10 سنين ـ وحالته الاجتماعية متوسطة مما أدى لزوجته أن تنزل لكي تشتغل طول الي
- أعيش بالخارج وتحديدا باليابان وحملت ووضعت طفلتي الثانية هنا وأثناء الحمل كنت أتابع مع طبيبة بأحد الم
