في النقاش حول العلاقة بين الفقر والتعليم، يطرح المشاركون تساؤلات حول ما إذا كان النظام التعليمي الحديث مصممًا عمدًا للحفاظ على حالة الفقر بين الطبقات الدنيا. يشير ميار بن داود إلى أن التركيز الشديد على اختبارات القبول والمناهج المتخصصة قد يعوق الطلاب من الخلفيات الاقتصادية الضعيفة، الذين لا يستطيعون الوصول إلى الدروس التعزيزية أو المواد الدراسية المتطورة. في المقابل، يرى عبد الباقي الحساني أن وصف النظام التعليمي بأنه مصمم خصيصًا لفقر الفقراء هو اتهام شديد بدون أدلة حاسمة، مشيرًا إلى وجود برامج لدعم التعليم المجاني وتقديم مساعدة إضافية للأسر ذات الدخل المنخفض. يونس الدين العماري ومرام التواتي يؤكدان أن النظام التعليمي ليس مصمم لضمان فقر الفقراء، وأن هناك جهودًا مبذولة للتخفيف من عدم المساواة. ومع ذلك، تبرز شروق التونسي حقيقة حرمان بعض الأطفال من الفرص التعليمية المتكافئة بسبب ظروفهم المادية، مؤكدة ضرورة سياسات قوية لسد هذه الفجوة. أسد بن القاضي يطالب بإيجاد توازن أفضل بدلاً من اللجوء إلى نظرية مؤامرة غير مبنية على أساس قوي، مع التأكيد على ضرورة السياسات العامة لتحقيق نظام تعليمي أكثر عدالة. رشيد الزاكي يوجه نحو التركيز على تنفيذ البرامج التي تساند الأطفال من الخلفيات الاقتصادية المحتاجة بدلاً من الانغماس في تحليلات تشاؤ
إقرأ أيضا:تاريخ العملات العربية في الصومال
