في النقاش حول فعالية استخدام أنظمة تقويم موحدة في بيئات التعلم المختلفة، يبرز عبد الرزاق مخاوفه من أن هذه الأنظمة قد لا تأخذ في الاعتبار الفروقات الفردية بين الطلاب. فهو يرى أن التركيز على أساليب تقويم موحدة يمكن أن يغفل الظروف التعليمية الخلفية والتأثيرات المجتمعية والنفسية التي تؤثر على عملية الامتحانات والتقييم الأكاديمي. وبالتالي، يدعو إلى تبني نماذج تكيفية تستوعب إمكانيات وقدرات جميع الطلاب. من ناحية أخرى، ينتقد حذيقة هذه المقاربة المتساهلة، معتبرًا أنها قد لا تحقق العدالة والإنصاف المطلوبين. يقترح حذيقة إعادة النظر في استراتيجيات تقسيم نسب المعدلات المعيار العام لضمان شفافية ومصداقية هذه الأنظمة أمام مجتمع التربية والتعليم بأكمله.
إقرأ أيضا:كتاب الصداع النصفي وأنواع الصداع الأخرىمقالات قد تكون مفيدة من موسوعة دار المترجم:
- هل يجب السواك قبل الغسل إذا كانت الأسنان غير نظيفة؟ وهل يجب قص الأظافر لأن لحم الأصبع يكون حاجزا عن
- أنا شاب أبلغ من العمر 25 عاماً، لدي مشكلة في الزواج من فتاة تعرفت عليها في الكلية، أنا فلاح وهي بدوي
- ما حكم خروج المذي مع البول في نهار رمضان؟
- إذا قال الرجل لزوجته إذا دخنت فأنت طالق وهو تزوجها وهي تدخن وهو أيضا يدخن وأهله، فقط حكم القوي، مع ا
- هناك خلاف بين العلماء في حكم التعامل مع الأسهم المختلطة، كمضارب يومي فهل عليَّ إثم إن أخذت برأي جواز
