في النقاش حول تأثير التكنولوجيا على التعليم، برز تحدي التوازن بين السرعة والعمق في التعلم. أشار ماني إلى أن التكنولوجيا قد أحدثت ثورة في مجال التعليم بتوفيرها كم هائل من المعرفة بسرعة غير مسبوقة، مما قد يؤدي إلى الاعتماد الأكبر على الحفظ بدلاً من التأمل والتعمق. اقترح ماني استخدام الذكاء الاصطناعي بطريقة تحترم الأسس التقليدية للتعليم، مثل تشجيع الاستقصاء الشخصي والتحليل الدقيق والنظر النقدي. من جهة أخرى، أكدت خديجة الصيادي أن التكنولوجيا ليست سببًا في تقليل التفكير النقدي، بل هي أداة تعتمد على كيفية استخدامها. أشارت إلى أن المشكلة الحقيقية تكمن في ثقافتنا التعليمية التي تفضل السرعة على العمق، مؤكدة على أهمية تغيير طريقة تعليمنا بدلاً من مجرد تقنين الأدوات. أوضح تاج الدين بن زيدان أن التحدي الحقيقي يكمن في كيفية استثمار التكنولوجيا لتحقيق التوازن بين السرعة والعمق في التعليم.
إقرأ أيضا:منصة فِكْران … شبكة اجتماعية يتحول فيها الذكاء الاصطناعي من أداة إلى شريك في التفكير- هل يجوزأن تأكل طعام المشركين كالهندوس والسيك إذا أهداك طعاما؟ وإذا كان لحما ما حكم أكله ؟ أفتونا بار
- توفي أبي، وتركني أنا وأختي، والورثة نحن، وابني الأخ الشقيق، وأخذنا نصيبنا من البنوك، وتوجد أموال لوا
- Area code 435
- ذكرتم في فتواكم جواز التفكير بالحور العين، ولكن رأيت فتوى أيضا بعدم جواز التفكير بالجماع. فهل يجوز ا
- Paul Mescal
