التعليم والذكاء الاصطناعي هل يكفي العلم التجاري؟

في النقاش حول تأثير الذكاء الاصطناعي على النظام التعليمي، اتفق المتحدثون على أن الذكاء الاصطناعي، رغم قدرته على التعامل مع كم هائل من البيانات وتوفير تحليلات دقيقة، لا يمكنه تعزيز الجوانب الإنسانية الأساسية في العملية التعليمية. يؤكد المتحدثون أن الذكاء الاصطناعي، مهما بلغ تقدمه، لن يستطيع تطوير القلب البشري والفكر النقدي الحيوي للمتعلم الحقيقي. يوضح حكيم المقراني أن الذكاء الاصطناعي قد يساهم في إنتاج معلومات وتحليل جيد، لكنه غير قادر على فهم وتقييم القيم الإنسانية العميقة والمبادئ الأخلاقية التي تتطلبها العملية التعليمية الشاملة. من ناحية أخرى، يؤكد المتحدثون على أهمية الفكر الإبداعي والنقدي في العملية التربوية، مشيرين إلى أن قدرة الإنسان على الخروج من الحدود التقليدية للتفكير والاستفادة من التجارب الذاتية توفر رؤية عميقة ومستدامة لا تستطيع أجهزة الكمبيوتر خلقها. يعرب المتحدثون عن اعتراضهم على استخدام مصطلح القلب الإنساني في الحديث عن الآلات الحسابية، مؤكدين أن الذكاء الاصطناعي قادر على القيام بالأعمال المحوسبة كالاستدلال والحساب بدرجات عالية من الدقة والكفاءة، لكن الحكم على الأفكار وتعزيز الفكر النقدي هما مجالات تعتمد أساساً على القدرات البشرية وحدها. أخيرًا، تؤكد كلمة لطفي بنزيدان مجددًا على اعتبار الذكاء الاصطناعي أداة ثانوية بالنسبة للدور الحيوي الذي يقوم به المع