يتناول النص نقاشاً ثرياً حول دور التكنولوجيا في النظام التعليمي، حيث يعبر العديد من المتحاورين عن وجهة نظر مشتركة مفادها أن إمكانيات التكنولوجيا الرقمية، رغم تطوّرها الكبير، تبقى عاجزة عن تقليد أو محاكاة الدور الإنساني الحيوي في تعزيز التفكير النقدي والإبداع. يؤكد المشاركون أهمية استخدام التكنولوجيا كأدوات مساعدة لتحسين التجارب التعليمية دون اعتبارها الحل الكامل الذي يمكن أن يتخطى الحدود الإنسانية الحاسمة.
يشدد أحد المشاركين، كانانبلال، على افتقار التكنولوجيا إلى ما يعرف بـ”الروح”، موضحاً أن خصائص التفكير النقدي والإبداع ترتبط ارتباطاً وثيقاً بالتفاعل البشري عبر النقاش والمشاركة المباشرة. يدعو الجميع لتوظيف التكنولوجيا لدعم الأفراد وتطوير مهاراتهم الإبداعية مع التحذير من الاعتماد الزائد عليها بطريقة جامدة وغير مرنة. ويتفق آخرون مثل راشد بن الشيخ ورنين بن بركة مع هذه الآراء، مؤكدين على ضرورة توازن دقيق بين العنصر البشري والتكنولوجيا للحفاظ على التواصل المعرفي الفعال ومنع التأثيرات السلبية المحتملة لهذه الأدوات الحديثة على الهوية الشخصية والع
إقرأ أيضا:كتاب تطور الإبداع والموهبة والنبوغ في الرياضيات- مدير شركة مساهمة، كان يحمل أموالًا خاصة بالشركة، وسرقت منه أثناء الدوام، ويوجد شركاء أجانب بالشركة،
- ما هو الحكم الشرعي في قائد ترك جنوده في الأسر وأعان على قتلهم بغرض الوقيعة بالجيش، وقتلوا ولم يفعل ش
- أريد أن أسأل عن الطلاق بدون لفظ صريح عبر الهاتف، وهو الطلاق بالإنكليزية. قرأت عن العصبية التي تفقد ا
- ما حكم من يبعث أشخاصا إلى الدكاكين، والمطاعم ليقضوا له حاجته، وهو يستطيع الحركة. هل يأثم أم لا؟
- مفيك
