في النقاش الذي دار حول تأثيرات الثورة الرقمية على النظام التعليمي، برزت قضية إعادة تعريف دور المُدرِّس كمركز اهتمام. بدرية القبائلي طرحت تساؤلات حول كفاية التعلم الذاتي باستخدام الموارد الرقمية مقارنة بالأثر الإيجابي للمدرسين التقليديين. محمد رشواني ومحمد سامي دين آل بعزاوي أكدا على أهمية المعلمين في تنظيم المعلومات وتوجيه الطلاب نحو التفكير النقدي، مشددين على أن المعلمين ليسوا مجرد مصادر بيانات رقمية بل كيانات بشرية قادرة على تطوير الأفكار وتحفيز النقاش المفتوح. رابح بناني أضاف أن الاعتماد الوحيد على التحولات الرقمية دون مدخلات بشرية خبيره سيكون غير مستدام، مؤكدًا على ضرورة الجمع بين العالم الرقمي والمعارف البشرية لصياغة نهج تعليمي شامل. تغريد موريتانيا أكدت أيضًا على دور المعلم في تطوير التفكير النقدي، مشيرة إلى أن البرامج التعليمية يجب أن تعيد النظر في طرق عملها لتضمن دورًا فعالًا للمعلم داخل الصفوف الدراسية. هذا النقاش يشير إلى اعتقاد عام بأن الثورة الرقمية تقدم المزيد من الفرص والمواد العلمية، ولكن الاحتياجات الإنسانية والفلسفية والعقلية تبقى جزءًا لا يتجزأ من أي تجربة تعلم حقيقية، مما يتطلب دمج كل عناصرها العقل والبشر للحصول على أفضل نتيجة ممكنة.
إقرأ أيضا:الموريون
