في النقاش حول الذكاء الاصطناعي والمعلم، يتضح أن هناك تمييزًا واضحًا لأدوار كل منهما في نظام التعليم الحديث. يرى المشاركون أن الذكاء الاصطناعي يمكن أن يكون أداة فعالة لتنظيم وإدارة العمليات اللوجستية، ولكن دوره الرئيسي يجب أن يكون دعم وتحسين عمل المعلمين، وليس استبدالهم. يُشدد الحوار على نقاط قوة المعلم البشرية مثل التعاطف، التواصل الفعال، والفهم العميق للاحتياجات الاجتماعية للطلاب، وهي عناصر تعتبرها المجموعة أصيلة وغير قابلة للتكرار بواسطة الآلات. رغم الاعتراف بالفوائد المحتملة للذكاء الاصطناعي، هناك مخاوف بشأن سوء الاستخدام المحتمل لهذه التكنولوجيا والذي قد يؤدي إلى تقليل الدور الإنساني في العملية التعليمية. يدعو الجميع إلى نهج متوازن حيث يعمل الذكاء الاصطناعي جنباً إلى جنب مع المعلمين بطرق تشجع التعاون وتعزز تجربة التعلم الشاملة. ويؤكدون على أهمية تحديد حدود واضحة لهذا التكامل لمنع أي انحراف محتمل عن الهدف الأساسي وهو تطوير المهارات المعرفية والسلوكية للشباب بطريقة تلبي احتياجاتهم النفسية والعاطفية.
إقرأ أيضا:كتاب الطب العربي: رؤية ابستمولوجية
